ㄧ、緣起：
去年2012 PIRLS測驗評比結果出爐，我國從2006年的第22名躍至第9名，成績大幅進步，足見近年來國內推動閱讀漸起成效，這是十分可喜之事。然而，評比結果也同時反映了我國學生欠缺閱讀動機以及閱讀家庭風氣形塑缺乏的問題。
天下雜誌263期〈哪個國家學生閱讀能力最強？〉這篇文章，特別提到「(青少年)能否樂在閱讀，是繼續保持和發展閱讀能力的關鍵要素。學生會不會為興趣而閱讀、喜不喜歡和別人討論讀過的書、逛書店和上圖書館看書的頻率高不高，重不重視閱讀，都會影響他們未來的閱讀習慣。而國際成人閱讀能力調查發現，中學畢業後，若是長期不閱讀，閱讀能力仍會逐漸退化。」
從上述引文可知，縱使我們的孩子能在PIRLS測驗這個階段(四年級學生)，展現出優異的成績，但由於這些閱讀能力與興趣連結薄弱，所以續航力不足的情況下，這種閱讀能力還是可能隨著年紀增長而退化。對此，我們能不憂心嗎？
尤其研究還發現「幾乎在所有的國家，閱讀能力在第一級以下的學生都以男生居多，出身於弱勢家庭。」當閱讀能力強弱足以影響一個人未來就業和職場發展的時候，這是否意味那些來自弱勢家庭的學生在閱讀力養成的先天條件(閱讀家庭氛圍)上就已略遜一籌？
尤其研究還發現「幾乎在所有的國家，閱讀能力在第一級以下的學生都以男生居多，出身於弱勢家庭。」當閱讀能力強弱足以影響一個人未來就業和職場發展的時候，這是否意味那些來自弱勢家庭的學生在閱讀力養成的先天條件(閱讀家庭氛圍)上就已略遜一籌？
此時，如果學校和老師又未能積極鼓勵他們親近閱讀，培養他們上圖書館和固定的閱讀習慣時，那他們在與一般學生閱讀力的發展差距上，是不是就會變得更大呢？而這些日益擴增的差距，又會不會讓這些孩子的閱讀和學習自信貶抑得更低呢？少了閱讀力利器加上自信不足的孩子，未來對於自己人生和外在世界產生感動和改變的夢想，將會在哪裡？
我們學校雖位處閱讀資源豐足的都會地區，但事實上學區內對於閱讀推動態度冷漠無感和無法發揮閱推功能的家庭還是相當多的，校方和教師要在短時間內改變這些孩子長久以來對於書本冷感的態度，自然不是很容易。可是，如果我們為此放棄閱推的堅持，不以身教示範引導孩子親近書本，那麼那些孩子恐怕就更難願意主動踏入書香的世界了。所以教務處及圖書室要藉世界書香日為名，進一步讓閱讀與愛結合，由校長而起，由教師而起，由學生而起，為自己為他人朗讀，像那個「把愛傳出去」的男孩崔佛一樣，一次一次的累積影響力，我想「書香」不日必有充盈整個校園的時候！
二、目標：
(一)藉由朗讀，輔助閱讀困難的學生認識文本。
(二)透過指定文本的文章朗讀，提升閱讀者閱讀專注力及學生口語朗讀力。
(三)透過朗讀活動，促進親子及師生、同學之間閱讀交流力。
三、展期：102.4.1-4.30
四、實施方式：
(一)圖書展示期間，請學生依學習單(結合世界書香日活動宣導)上指示，完成對指定人朗讀及學習單書寫後，將學習單投至抽獎箱。
(二)書展結束後，從各年段中抽選一名學生，在閱讀廣播節目中朗讀，送書展圖書一本；再從有參與的班級中抽出三個班級，送圖書禮券1000元。
五、文本：以「閱讀」、「愛」為主題的圖書。
 |
| 展示書 |
 |
| 教師部分─提供跟閱讀指導及圖書館利用的書 |
 |
| 電子公布欄─播放主題書展資訊及為愛朗讀示範影片 |
閱讀的反叛
|
書看書.魚釣魚
|
天書
|
卡娣的幸福
|
讀書的秘訣
|
玩具書的奇幻世界
|
圖書館的利用
|
編織的幸福
|
名家教你朗讀
|
繪本有什麼了不起
|
和爸爸一起讀書
|
趣味繪本教室
|
好好玩的閱讀課
|
我不壞,我只想要愛
|
世界音樂童話繪本-孩子與魔術
|
超簡單剪紙課：剪出幸福感的生活小物
|
世界音樂童話繪本-火鳥
|
公主童話動手做
|
把愛傳出去
|
送給你100束祝福
|
巴斯拉圖書館員
|
胡安娜的圖書館
|
偷書賊
|
為你說個特別的故事
|
愛書狂賊
|
重要書
|
DNA圖書館
|
來去圖書館
|
最幸福的人
|
幸福的碗
|
邪惡圖書館眼鏡的祕密
|
我愛檸檬村 認識著作權
|
邪惡圖書館幽靈館長的詭計
|
圖書館的祕密
|
孩子!你知道你有多幸福
|
滿櫥子的幸福
|
親愛的閱讀樹
|
我是勞作王!做出12種無敵創意的手工小書
|
幸福,是什麼呢?
|
友好的閱讀樹
|
沒有留言:
張貼留言